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初中数学教学 要重视创新思维培养

2017-12-04 20:16编辑:admin人气:


第一步

初中数学教育的目的不仅仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握正确的思维方式,并把这些良好的思维方式转化为他们的思维习惯。这一体悟,得自我教的一堂数学课。

配方法解一元二次方程

■举例来说

先做第二步,再做第一步,不失为一个好方法。用这个去教学行吗?思考再三,我还是肯定了那位学生的创新精神,并对其方法加以深化,总结出一步、二步同时进行,上下联动的配方法。要求全体学生向那位同学学习,敢于创新。随后的二次函数学习过程中,全班形成了你追我赶创新解题的良好氛围。

第二步

X2-7X+1=0

那次是我第一次教初三数学课,内容是配方法解一元二次方程。上课前,有老师说,这堂课很难教。我不以为然。把例题一讲,再练习一下,肯定没问题。结果全班72人会做的仅13个!我把会做的学生叫来,问其“心得”。其中一位学生说,先做第二步,再做第一步,不容易错。

X2-7X+(3.5)2-(3.5)2+1=0

传统数学教学偏重于知识传授,极大限制了学生创新思维发展。在传授数学基础知识、基本技能的同时,应积极探讨数学知识与教育最佳结合点,鼓励大胆创新。斯托利亚尔曾说:“数学教学是数学活动的教学”。在初中数学教学中,就应该通过对数学符号分析、图形分析、各类计算等数学活动,使学生在逻辑理解、抽象概括、变化联想等方面,得到数学思维训练,从而培养学生思维的敏捷性、变通性、独创性等创新思维的优良品质。

心理学研究表明,一个人的创新精神只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最大限度的表现和发展。学生在学习数学时,顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。在数学教学中,不墨守成规,创造一种宽松和谐的教学环境,非常必要。只有这样,AG平台,学生才能在心理舒畅的情景下愉快学习,进行创造思维和想象,才能为培养创新型人才,打下坚实基础。(作者单位:四川省威远县铺子湾镇中心校)

(X-3.5)2-(3.5)2 +1=0

(来源:大师兄)(关键词: 教学 思维 初中数学)

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