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高中英语写作教学初探

2017-12-13 02:04编辑:admin人气:


对同一种作文题目,每个学生都会有不同的见解,教师应该尊重学生的见解,并鼓励学生进行创作。相比于传统的教学形式,过程教学更加注重过程,能够营造出一种良好的课堂氛围,从而让每个学生都能够获得真实的学习体验。教师应该改变原有的一元化评价标准,建立多元化评价机制,通过建立多元评价机制,激励学生进步,让每个学生都能在教学中获得长足的发展。从学生的情况来看,应该抓住这次机会,努力在过程写作中提升自己的写作水平。

二、促进学生熟练应用各种写作方法和技巧

山西省运城三中 杨晓霞

英语教师要针对学生阅读习惯差的问题,展开对学生的反复阅读训练活动,详细对学生讲解各种词汇与语法的正确应用,通过强化学生在文章完形填空和阅读理解上的训练,有效提高学生对于各种英语短句和单词的掌握理解能力。此外,英语教师根据不同层次和水平的学生,要合理布置不同难度的阅读人物,阅读写作能力差的学生从浅显易懂的文章开始累积素材,循序渐进的提升他们阅读写作能力;对于能力强的学生,教师要为他们提供具备一定难度的阅读材料,帮助他们进一步的提升。

三、尊重学生的选择,建立多元化的评价标准

《英语课程标准》对高中学生的写作能力提出了明确的要求,要求学生能根据图画或文字所提供的信息,在线AV网,围绕文章的话题或主题,综合运用已学语言知识写出文章。但是,现在的高中生英语写作能力却不容乐观,主要问题是教师的写作教学模式陈旧,对学生的写作能力缺乏有效的训练。因此,教师要科学有效地帮助学生突破写作难点,有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略,让学生成为写作的主体,从而有效提高英语写作教学质量。


  总之,英语写作教学的探究征程远而富于变化,需要各位同仁在实际工作中不断探索。在英语写作教学中如何教学及讲评需要继续探索。但有一点鄙人是这样认为的:宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中,学生的思维才会变得活跃。所以教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法,给予赞扬,使学生的创造性思维得以发展。多给学生创造性思维活动的机会,鼓励学生勇于尝试,并在失败面前不气馁。在平素的写作教学实践中,教师应最大限度地创设和实施多种鼓励机制,充分调动全体学生动笔写作的积极性,这样才能促进学生的写作能力更快更好地实现,从而从整体上提高学生的英语语言应用能力。

一、加强学生日常学习生活的素材阅读

高中英语教师在写作教学中,除了要注重学生的规范写作,正确应用各种词汇和语句,还必须关注到到学生写作技巧和方法的掌握。因此,英语教师在教学过程要不断加强学生多题型和短语组句的实践训练,要耐心指导学生进行习作。例如:教师在推荐信的写作教学中,通过以流程图信息的方式,向学生详细介绍各种写作技巧,并举例说明技巧的正确用法,从而帮助学生充分的掌握了解各类写作技巧和方法,提高他们的写作综合能力。

(来源:大师兄)(关键词: 教学 写作 高中英语 初探)

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