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精选文章丨高中生物遗传类型题目十种解题方法

2018-02-03 00:59编辑:admin人气:


②没有典型性特征则两种均有可能。其中代代发病一般最可能为显性,隔代发病最可能为隐性。

 

②自由交配:推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例,再进行雌雄配子的自由结合得出子代(若双亲都有多种可能的基因型,要讲各自的系数相乘)。

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⑤致死现象,如某基因纯合时胚胎致死,可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出,注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象,计算时注意相应比例的变化;

①测交:若只有一种表型出现,则为纯合子(体);若出现两种比例相同的表现型,则为杂合体;

②杂交:两相对性状的个体杂交;

注意:若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后,注意子代相应比例的改变。

孩子正常

②交叉遗传

③患者男性、女性相等

精选文章丨高中生物遗传类型题目十种解题方法

 

①代代都有发病

③随机交配的群体中,显性性状》隐性性状;

六、遗传图解的规范书写:

 

X染色体隐性

先天性聋哑

1、人类遗传病的类型及特点:

①测交:选择杂合(或者双杂合)的个体与隐性个体杂交,若子代出现1:1(或者1:1:1:1),则符合;反之,大师兄,不符合;

①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断;

 

遗传方式

③患者女性多于男性

②正常人为隐性纯合体

 

如外耳道多毛症

三、基因分离定律和自由组合定律的验证:

③只传男,不传女

(结合亲本的性状,联系亲本的“上代”、“同代”、“下代”的情况去综合考虑亲本的可能基因型,时刻注意比例的变化。)

结合遗传的细胞学基础部分内容,通过减数分裂过程分析着手,运用简图展现过程。

①减数第一次分裂四分体时期的同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换;

 

无中生有,

| | | 生物姐微信号:ziluolanzz

④假设推导:假设某表型为显性,按题干的给出的杂交组合逐代推导,看是否符合;再设该表型为隐性,推导,看是否符合;最后做出判断;

①先找典型特征:隐性—父母不患病而孩子患病,即“无中生有为隐性”。显性—父母患病孩子不患病,即“有中生无为显性”。

②确定亲代的基因型的种类和比例;

 

遗传特点

①多对性状同时考查,单独考虑每一对的情况;

 

①代代发病

 

③患者男性、女性相等

 

Y染色体遗传

五、遗传现象中的“特殊遗传”:

2.2.确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病

2、遗传方式的推导方法

解题思路:对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题,先用分离定律单独分析每一对的情况,之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。

①性状分离,分离出的性状为隐性性状;

②自交:若出现性状分离,则为杂合子;不出现(或者稳定遗传),则为纯合子;

③如果按以上方式推导,几种假设都符合,则几种都有可能。

④设计杂交组合根据子代情况判断:

 

今天生物姐给同学们精选的这篇文章是有关高中生物遗传类型的题目的十种解题方法,送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们,通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解,做题也就比较迅速。

 

如白化病

四、自交和自由(随机)交配的相关计算:

②复等位基因:一对相对性状受受两个以上的等位基因控制(但每个个体依然只含其中的两个)的现象,先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型,再答题。

②没有典型特征:若两种都符合,则:男女发病率不同为伴X遗传。男女发病率相同为常染色体遗传。

③减数第二次分裂后期之后,由姐妹染色单体发展形成的两条染色体未分离,移向同一极;

十、遗传系谱图类题目的分析思路与考查类型归纳:

 

还可以选择假设--推导的方法(反证法):先假设在X染色体上,代入进行推导,若不符合,则在常染色体上;若符合再假设在常染色体上,一般都是符合的,则两种情况都可能不能确定,此时只有结合题干的相关信息进一步的预测或确定。

精选文章丨高中生物遗传类型题目十种解题方法,用收藏!

2018-01-22 17:23 来源:高中生物老师 高中生物

③运用相乘、相加得出子代的表现型或者基因型情况。

2.1、判断显隐性遗传:

②正反交的结果是否相同,相同则为常染色体上,不同则为X染色体上;

二、纯合子杂合子的判断:

注意:若是动物实验材料,材料适合的时候选择测交;若是植物实验材料,适合的方法是测交和自交,但是最简单的方法为自交;

 

①隔代发病,

 

如抗VD佝偻病

(来源:大师兄)(关键词: 解题 方法 类型 文章 高中生物 精选 遗传 题目 十种)

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